Metodología PACIE

     El auge de la era virtual, lamentablemente, no ha ido de la mano con la pedagogía. Los docentes se han visto forzados a trabajar con tecnología pero no necesariamente con técnicas pedagógicas asociadas a las mismas. La metodología PACIE busca cerrar esa brecha, de manera de obtener una educación de calidad, centrando al docente como eje principal del proceso educativo.    

                

    PACIE es un modelo educativo que combina las Tics con esquemas pedagógicos. El significado de sus siglas son: Presencia (Entornos virtuales de aprendizaje, EVA), Alcance (Objetivos claros), Capacitación (Buscar y dar lo necesario para aprender), Interacción manejo reciproco y personalizado), Elearnig (Conocimientos tecnológicos sin olvidar la pedagogía.  

EL CONECTIVISMO

   Se dice que el  conectivismo fue  fundamentado por George Siemens y Stephen Downes. El mismo es una teoría de aprendizaje creada en la era tecnológica,  que  explica cómo el conocimiento se comparte  por medio de  redes de conexión y crea  un aprendizaje, dependiendo  del recorrido en  dichas redes.

  Se dice que surge del conductismo, constructivismo y cognitivismo.

   Desde la perspectiva educativa el docente se debe enfocar en  orientar a sus estudiantes para "aprender a seleccionar la información" de manera confiable y veras. Por eso la importancia de que los docentes manejan cada vez más las plataformas tecnológicas. 

 

APRENDER HACIENDO 

Su historia 

John Dewey (1859-1952) fue un filósofo y educador norteamericano;  se conoce como el precursor de poner en práctica el principio de “Aprender haciendo”.  Ésta es una metodología de enseñanza práctica, una propuesta basada en “Aprender por medio de la experiencia activa”, es  decir, por medio de la actividad practica y no solo dejar el aprendizaje en la parte teórica, para evitar la educación pasiva.  

 

Por su parte Javier Martínez Aldanondo, publicó un artículo  (2005) titulado  “Los 7 pecados capitales del e-learning” donde enfatiza que las personas deben: Perseguir un objetivo, equivocarse y reflexionar sobre sus propias equivocaciones (con la guía de alguien más experimentado)  en un entorno seguro y libre de riesgos.  

 “La educación no es un asunto de narrar y escuchar, sino un proceso activo de construcción” afirmaba J. Dewey, “y este es un principio tan aceptado en la teoría como violado en la práctica” afirma J. Martínez en sus conferencias y seminarios.